楓雨老師談《寫作要素》
师傅领进门 修行在各人
山人
下午刚刚上完枫雨老师给华府工坊2021-2022讲的第一堂课，有关《写作要素》的几个问题。趁着还是“热”的，把感受较深的感想记录下来，这也是本堂课的收获之一。
枫雨老师事前布置了本节课的提纲，并且还布置了作业，还是跟我五年前上她的课那样认真。不过，这次讲课采取的是开放讨论的方式。大家围绕着有关写作的几个因素进行讨论。我比较喜欢这种方式，因为大家都是成人了，多少都有些写作的经验。而且，在相互交流时，大家常常会冒出一些火花来。比如在谈到写作“灵感”时，有的学员说灵感是飘忽不定的，不知道什么时间会有，所以，一旦有了这种感觉，就赶紧抓住，用手机或者笔记本记录下来。
枫雨老师顺着就讲到，英国著名的现代小說家毛姆就有这么一个习惯，平时有所感想就都记下来，到写作时，这些灵感就被用到了文章里。最后，毛姆的笔记被人整理成为一大本《作家笔记》 （A Writer’s Notebook）。还有中国作家老舍，零零落落地写了一些杂文短句，被别人说“藏在本子里太久”，拿出来晒晒，结果就编成了“未成熟的谷粒”杂文集。
枫雨老师的意思是，灵感是有的，也可以抓住，但要及时，不然，稍纵即逝。但是，平常没有灵感的时候怎么办？那就要训练自己坚持写作。最好养成一个好习惯，每天写一点，一页纸500-1000字。我的体会就是勤能补拙。平常多写，多练笔，说不定，写着写着，就写出点灵感撞出点火花来。
巧极，这也是我所奉行的写作方法。自从去年疫情以来，我就开始学写随笔，记录每天发生的疫情和周边跟疫情有关的人和事。原来也不打算每天写，有随感就记下来。当时也不知道疫情会有多久，估计像中国那样，大概封城一两个月就搞定了。结果，不小心养成了习惯，变成了每天的随记了。其实，只要人不死，每天都会有感觉，而且感觉都不会相同。只要想写，就有得写。就这样，我一直写下来了，并且，会一直写下去。至于，写的好不好，则是另外的话题了。
枫雨老师后来还讲到了如何读书和写作的心得体会，也让我收益匪浅。其实，有时候，并不是我们不知道这些写作方法，而是我们不去做而已。当然，每个人都不一样，我们跟文学和写作的缘分也不一样，不可强求。有句中国老话儿说得好：“师傅领进门，修行在各人。”就是这个理儿。
楓雨老師課後感
馮克芳
初秋的晌午，加州的燥熱已轉為些許微涼。就著窗外舒爽的天氣，在書桌前聽楓雨老師溫潤細緻的聲音講課，真是有人間好時節的愜意。這次因為太晚得知要交作業，來不及寫作業，遺憾未得到老師點評的機會。但是三小時下來與老師和學員的交流、討論受益良多。
楓雨老師的講課，我覺得靈感是一個頑皮又神奇的小精靈，可以點出我們心中創作的火山，爆發出無窮的威力。但是它來無蹤去無影，無法捉摸。只有隨時準備好，等它來時，趕快留住它。可是靈感不是萬靈丹，不能憑空等待，不恃其不來，恃吾有以待之。鍛鍊敏銳的觀察力和廣泛閲讀原著創作，還有辛勤筆耕（可以從數百字的生活感言和讀書心得開始），是等待中的陶冶琢磨。當靈光乍現之際，我們才能馳騁在文字的天地裏，駕馭有餘。
楓雨老師也一再提醒不要受限自己的職業，環境，生活處處有啓發寫作的泉源，只要有寫作的熱情，多元文化更有助於在創作上發揮。
謝謝楓雨老師的課程。我喜歡寫作，年輕時也有寫日記，勤寫讀書感言的習慣。但是來美國從事電腦工作後，就完全停筆。現在重新開始，持之以恆的自律是我要克服的挑戰。
聽楓雨老師課後感
季肇瑾
2012-2022寫作工坊在昨天開學了。楓雨老師的講課採用了開發式問答來討論詩歌，散文和小說的創作問題。當一位同學問道寫作靈感問題時，她建議大家一有靈感就趕快用筆記下，因爲靈感稍縱即逝，明天很難有今天此刻的感覺。老師是對的。我聯想起古希臘哲學家赫拉克利特的有一句名言 “人不能兩次踏進同一條河” 。人的靈感和思維意識也不可能有同樣的閃光。
楓雨老師認爲作家和其他的藝術家不同，因爲你寫下的第一個字就是在創作了。寫作的基本要求就是多讀，多觀察，多練習。寫作要求自律，每天寫下500到1000字，寫生活，寫事件，寫讀書感等，長期堅持下去必有好處。
閱讀是非常重要的。楓雨老師要求大家讀古典文學著作，因爲那是歷史的選擇與沉澱。同時，民國文學大家的作品也體現了人性與自由情懷。當有同學問起對當代作家和作品評價時，老師勸我們要用審慎的眼光去閱讀當代作品。實際上，我們應該對任何作品都存有Critical Thinking （批判性思維），不要簡單地相信書評，因爲任何評論都是一個球體在陽光折射下反射在某個棱角上的一點。
要區別現實和真實。文學不是紀實的，而是在想象中虛構中產生的。現實主義文學是在有限的想象中虛構現實。詩歌可以只描寫內心世界而與外界隔絕，但小說家要面臨血淋淋的現實。小說家的功力要在藝術的合理性上，在寫作過程中描寫人性與靈魂的搏鬥，揭露虛僞與罪惡。悲劇揭示人性弱點，體現人的價值。楓雨老師認爲寫小說的過程就是自我命運的爭鬥。
課上完了，但我餘興未盡，又到網上聽了幾則“楓雨夜話”。老師給我們介紹了羅曼羅蘭的小說，比較了小說《簡愛》與《蝴蝶夢》寫作上的同與異，啓發了比較文學的欣賞和分析。總之，我參加作協寫作工坊是一樂事，在這堂課上學到很多東西，獲益匪淺。
楓雨老師講「寫作要素」課後感
周武屏
今天是我第二次參加工作坊的第一堂課，每一次上課都有意料中及非意料中的收穫。意料中是因為能夠多聽有道行的前輩講課，給我們指點迷津及分享他們的經驗。非意料中的收穫可能是一句話，也可能是一個觀念，想通了就受用無窮。這一次也不例外，老師講「寫作要素」這個題目就是給大家寫作及閱讀定了一個指引，例如想開始寫文章，如何在腦海一片混沌中抓住那稍縦即逝的靈感，在缺乏靈感之下又如何增強自己的觀察力，鞭策自己，訂定目標來尋找靈感及寫文章。寫得滿意考慮投稿，寫得不滿意收起來自娛，不斷地寫，有點鐵杵磨成針的味道。就像這次課前作業定了一個題目「離開」，趕鴨子上架擠一篇文章出來一樣。
為了寫文章，多讀書，細心觀察，書不怕讀得雜，這樣才會有素材。但老師強調讀書也要小心選擇，以免浪費時間及誤入歧途，更不能被迷惑。最好在經典著作中尋找到自己喜愛的作家為榜樣，可以效法他的文風，卻要保有自己的思想及個性。因為任何一篇你寫的文章，完成之後，就是一種創作，是你的文章，告了一個段落。任何人的文章都應該不一樣，這就是文學與其他學科不同的地方，也是文學值得驕傲的地方。
老師建議我們要寫讀後感，也可以把讓你有即時感動的句子，仍在腦海裏迴蕩的時候記錄下來，經常寫讀後感，就有點像比較文學的雛形，也可以延伸為以後寫文章的基礎。老師後來深入談到文章（尤其是小說）虛構的真實性，小說人物及場景越像狂風暴雨（尤其是悲劇），創作的藝術性越高，越成功，但作者心靈受衝擊卻越深，這讓我想起武俠小說中提到內功不夠深厚出擊，反而會引起內傷。散文卻比較溫和，她比喻就像「小雨」一般的感情流露。看來我暫時還是適合微風細雨，需要比較高深內力的小說境界，還是看情況才嘗試吧。
讀物方面，楓雨老師推薦了經典的老殘遊記、儒林外史、浮生六記等著作，正合我意。